一是反思性。行动学习建立在反思与行动相互联系的基础上，特别关注从以往经验中进行学习，具有反思性。反思的质量是学习成败的关键。  

    二是行动性。行动学习是学习与行动不断循环的过程，注重在行动中学习。行动学习小组更关注学员个体及其将要采取的行动。  

    三是合作性。行动学习强调学习是一个团体活动的过程，行动学习小组是有效的学习媒介。小组具有学习交流、激发思考、澄清问题、提供支持和批评意见等多项功能。成员在小组内向其他人陈述问题并寻求反馈，其他成员作为支持者、倾听者、观察者、协商者和提问者，帮助陈述者探索问题和形成新的行动要点。促进师会帮助小组成员之间形成有效互动。  

    四是主体性。行动学习小组的成员是学习的主体，它强调个人的主动学习，而并非依赖教师灌输知识。团队各成员间的经验和理性的发散、碰撞、整合是一个生动的创造性过程，对学习者个人沟通能力的提高和改进组织行为方式起着重要作用。  

    五是参与性。行动学习中学员的参与是思维上、情绪情感上、行为上的真正参与。每个学员都要积极地参与到每个环节中并充分发挥个人的潜能。学习小组中个体的相关经验和对现实问题的认识与理解是小组中非常宝贵的资源。